Abstract
Dental education in Paraguay faces the challenge of aligning with contemporary Primary Health Care (PHC) strategies. The high prevalence of preventable diseases and low professional coverage in PHC require a thorough curricular review. Objective: To systematically analyze the congruence between the Dental curriculum in Paraguay and current public health strategies, identifying training and methodological deficiencies. Materials and methods: A qualitative systematic review with meta-synthesis of the literature (2019-2025) was conducted, following the PRISMA guidelines. The Scopus, SciELO, PubMed, and Google Scholar databases were consulted, and 35 studies were selected after applying the CASP tool. The synthesis was based on thematic content analysis. Among the limitations of the study, it is worth highlighting the absence of a PROSPERO registry and the lack of direct empirical evaluation. Results: A curricular bias was identified (88.6% of the studies focus on clinical-restorative disciplines), misaligned with epidemiological needs. Only 31.4% of the evidence addresses Interprofessional Training (IPT), and there is a high level of discussion about the limitations of traditional methods (80%). Conclusion: The curriculum requires a structural reform that strengthens ethical, community, and methodological training. The active integration of PHC, bioethics, and active pedagogy is essential to train professionals capable of responding to population needs.
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